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- 儿童发展理论
- 幼儿园除了语言教育活动外，还有数学、音乐、美术、社会、健康等教育活动。
- 我国学前儿童语言教育专家认为，学习语言有三大特性：易行性、积累性和独特性。
- 教师要避免过于挑剔幼儿讲述过程中的语言错误，导致幼儿的学习积极性降低。
- 教师要关注各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教。
- 幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势外，还要注意语言的表达力。
- 学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换。
- 学前儿童语言教育内容必须依据学前儿童语言教育的目标来确定。
- 对于幼儿语言教育， 可以随意选择教育内容， 忽略不同层次的教育目标。
- 幼儿园语言教育在不同年龄的幼儿身上应有不同的要求和体现。
- 幼儿园语言教育总目标分为：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。
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