学前儿童数学教育
全站导航
首页
试卷库
试题库
试卷导航
学历类
职业资格
公务员
医卫类
建筑工程
外语类
外贸类
计算机类
财会类
技能鉴定
试题导航
学历类
职业资格
公务员
医卫类
建筑工程
外语类
外贸类
计算机类
财会类
技能鉴定
全部
单选题
多选题
判断题
填空题
问答题
计算题
简述学前儿童感知集合发展的经历的阶段。
学前儿童学习自然测量方法应注意哪些问题?
如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位?
学前儿童学习数学的心理特点有哪些?
简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略。
教师应如何选择幼儿数学学习经验?
数的守恒标志着儿童概念发展水平,也是儿童( )的一种表现
某幼儿编的应用题是:“小华上午吃了两块糖,下午吃了许多糖,他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是 ( )
把一个正方形分割为两个三角形,将分出的三角形合起来又成为一个正方形,这可以让幼儿感知到 ( )
在进行数学活动时,教师提供若干活动材料让幼儿自由选择,这主要是为了培养幼儿的()
首页
上一页
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
尾页
下一页
置顶