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（ ）中的（ ）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。
（ ）、（ ）、（ ），是课程与教学论研究的三大任务。
世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
倡导综合课程的基本依据是什么？
简述程序教学的含义与教学设计的原则。
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么？
“教育目标分类学”有哪些基本特征?
在非指导性教学中，教师是作为 ( ) 存在的。
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）
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