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- 苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。
- 德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
- 学生是影响师生关系的最主要因素。
- 新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。
- 短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。
- 德育起于道德知识教育，终于道德行为。
- 学习动机是决定学习效果的唯一条件。
- 目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。
- 受教育者在德育过程中是德育的客体。
- 在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生“都抬起头来走路”，找到了自己成才的优势与途径。也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。
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