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- 影响教育目的确定的依据有很多，下列选顼中作为确定教育目的客观依据的是（）
- 教育家凯兴斯泰纳说 : “我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。 ”这种观点属于（）
- 依据《中华人民共和国教师法》规定，下列选项中不属于教师考核内容的是（）
- 有人观察能力强，有人记忆能力好;有人爱动，有人喜静;有人善于理性思维，有人长于形象思维。这说明人的身心发展具有（）
- 学校在办学过程中形成的传统、仪式和规章等属于（）
- 在整个教育过程中起主导作用，也是学生身心发展主要影响源的要素是（）
- 主张教育即生活、教育即生长、学校即社会的教育思潮属于（）
- 阅读下面一段古文，解答文后提出的问题。王曰：“否。吾何快于是？将以求吾所大欲也。”曰：“王之所大欲，可得闻与？”王笑而不言。曰：“为肥甘不足于口与？轻不足于体与？抑为采色不足视于目与？声音不足听于耳与？便嬖不足使令于前与？王之诸臣，皆足以供之，而王岂为是哉？”曰：“否，吾不为是也。”曰：“然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”王曰：“若是其甚与？”曰：“殆有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有灾。”曰：“可得闻与？”曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？”曰：“楚人胜。”曰：“然则小固不能够敌大，寡固不能够敌众，弱固不能够敌强。海内之地，方千里者九，齐集有其一；以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣？今王发政施仁，使天下仁者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之途，天下之欲疾其君者，皆欲赴于王，其如是，孰能御之？”（《孟子。梁惠王上》）一、解释下列各句加着重号词语的意义：1. 朝秦楚，莅中国莅：2. 殆有甚焉殆：3. 欲辟土地辟：二、指出各句中加着重号词语的用法和意义：1.朝秦楚，莅中国朝：2.以一服八，何以异于邹敌楚哉服：三、找出各句中的通假字、异体字或古字，指出其相应的本字、正体字和今字：1. 轻不足于体与2. 采色不足视于目与3. 欲辟土地，朝秦楚，莅中国4. 盖亦反其本矣5. 皆欲赴于王四、把下面几个句子译成现代汉语：1. 吾何快于是？将以求吾所大欲也。译文：2. 欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。译文：3. 以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也译文：4. 以一服八，何以异于邹敌楚哉？译文：5. 今王发政施仁，使天下仁者皆欲立于王之朝。译文：
- 举例说明优美和崇高的相互关系。
- 商隐《无题》诗云：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”请以此诗为例，说明审美理解的多义性特点。
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