简述罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论

罗恩菲尔德把儿童美术发展的过程分为涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌发期、推理期和青春危机期等6个阶段。罗恩菲尔德认为，儿童美术发展的这些阶段是人类发展的自然层面，是遗传程式的自然展开，虽然每个儿童的发展速率各不相同，但是整体的样式和发展的序列却十分相似。这种相似性不仅表现在每一个发展阶段的内部，而且还表现在儿童必须要经过一个阶段，才能进入下一个发展阶段。罗恩菲尔德认为，在美术这样一种游戏活动中，儿童内在的需求得到了真正的满足，而这种满足有助于其成为协调和幸福的人，而不会成为只具有知识，情感不平衡，与周围不能融洽的人。由此，罗恩菲尔德强烈反对在美术教育中让儿童去抄袭与模仿，他认为这样做只会有碍于儿童美术的成长。他主张教师切不可将成人的表达形式强加于儿童，任何一种美术创造的风格都必须作为创造者个人意向和需要的必然产物来加以理解和给予尊重。无疑，他的思想对盛行于美术教学中的以传授“正确”的作画技能为主的课堂教学是一种冲击，起了矫枉过正的作用。然而，罗恩菲尔德的激进主张也给教育实践带来了一些负面影响，过分强调儿童的自由表现和自我创造，往往会导致美术教育空有过程而无结果。