世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）

1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即 _______，标志着我国学前社会教育机构的诞生。

剩余精力说的代表人物是（）

弗洛伊德认为， ______是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。

皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（）

游戏的元交际理论是由 ________提出的。

教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（）

科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动, 下列不属于这一观点的是（）

游戏四因素论的代表人物是（）

按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）

下列不是象征性游戏的基本构成因素的是（）

推动儿童游戏的内因是儿童的 _______。

下列不属于形象玩具的是（）

下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）

1990 年召开的世界儿童问题首脑会议通过了 ____，明确提出了儿童的发展权问题。

下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）

由于 0～2 岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以 ________为主。

角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（）

在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）

开展表演游戏的前提是（）

有规则游戏包括四个基本要素：游戏的任务、玩法、规则、结果。其中 ______是核心，是游戏顺利进行的前提，也是评价有规则游戏是否有效的依据。

亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是（）

亲子游戏具有 ______特点。

我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生，在 1925年出版_____的一书中，他不仅介绍了当时国外的儿童游戏理论，还提出了自己对于游戏的看法。

游戏的觉醒理论是由 ________提出的。

游戏本质的最基本属性的表现是（）

维果茨基认为, 游戏的实质就是（）

前苏联现代游戏理论的主要代表人物是 ______。他的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。

角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）

下列那种构造类型的主要目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与创造性。

学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）

游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于（）

我国《幼儿园工作规程》规定： “以_____为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。

从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循 ______原则。

影响着儿童游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是（）

下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）

由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决，于是扮演角色、 模仿成人。最早提出类似这一观点的是（）

依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究，引发人的行为发生的直接内在动因 是人的 （）

下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的 重复动作或运动所组成。

人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是（）