幼儿从前语言期进入语言发展期，意味着儿童能说出第一批被理解的（）

婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次.即（）

前语言期是一个儿童在语言获得过程中的（）

有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于（）

儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得， 这三种语言结构层次是（）

幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和（）

语言与认知之间联系的桥梁是认知中的（）

行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是（）

“儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自（）

儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得即（）

语言学习三环说的提出者是美国的（）

在儿童语言学习系统理论的“四范畴说” 中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和（）

儿童语言的学习是一个连续的过程， 以新生儿的“哭”为起点，经历了 3 个阶段：非语言交际、口头语言的使用和（）

幼儿语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和幼儿语言学习的特点以及（）

学前儿童语言教育目标的第二个层次是（）

能够分辨听到的不同内容， 属于倾听行为中的（）

符合语言教育活动的设计原则的观点是（）

学前儿童语言教育活动评价的原则有： 教师参与评价的原则、 全面性原则： 参照性原则以及（）

.幼儿学会谈话的第一步是（）

关于谈话活动，合理的说法是（）

在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入“围绕话题自由交谈” 阶段，教师的职责和任务主要表现（）

在讲述活动的语言教育目标中， 培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，有益于幼儿增强（）

讲述活动的设计和组织的第二个步骤是（）

关于幼儿园听说游戏的说法，正确的是（）

在幼儿园听说游戏中， 语言学习的重点孕育在（）

决定文学作品活动特征的是（）

在编构故事活动中， 大班编构故事的重点是编构（）

儿童早期识字行为的发展可分为三个阶段，即（）

划分学前儿童双语教育类型标准的参照物有：以时间为参照物、以活动内容为参照物和（）

在幼儿园语言教育软件来源中， 最适合于幼儿园语言教学活动的是（）