属于人体机能适应性规律的是()。

属于个人体育游戏的是()。

应该是对“‘快乐童年’的反思误解”的再反思的结果的理论是()。

游公园”活动属于()。

在物与物之间或平衡板上走;短途“远足”的走步活动内容一般在()。

“游戏中可带有各种动作，游戏的内容已多样化”的体育游戏特点属于()。

角色种类可增加到三个以上，角色关系复杂的体育游戏选择一般在()。

互相滚接大皮球，学拍皮球的幼儿园投掷练习活动内容一般在()。

1～2种，多以跑跳为主的体育游戏选择一般在()。

()是人体在体育活动中各器官活动能力变化的客观规律，体育教学要遵守这个规律。

日本民族历来都是特别强调生存适应的价值的。所以，在日本人教育和体育中，特别被重视的是发展运动的动作技巧，而不是发展真实的生存适应意识和能力。

在幼儿园体育课中，各种练习交替，避免长时间一种练习，一种身体姿势容易使幼儿疲劳。

体育是身体的教育。

幼儿园体育活动结构是指组成幼儿体育活动的各要素相互联系和相互影响的总和，包括形式结构和内容结构。

幼儿体育活动中，实施阶段的活动内容、性质、质量、数量直接关系活动的总结果，并不影响评价调节阶段的内容，评价后的情绪效应以及调节活动的性质、内容、强度与数量。

幼儿园体育课的结构包括准备部分，课的基本部分，课的结束部分。

幼儿园体育活动具体目标中的智力素质发展目标涉及的内容很多，比如发展观察意识和观察能力，发展注意能力，发展自信心、自尊心和自立性等。

幼儿体育能力是幼儿有效完成体育活动的能力系统，一般只包括运动能力。

在前苏联的学校体制中，就有为培养年幼的“天才儿童”而专门开办的体育学校。

体力又有行动体力和防卫体力之分，行动体力即抵抗各种打击的能力。

在我国幼儿园体育发展领域,要求幼儿能够基本掌握的基本动作一般包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登，有时也包含旋转和翻滚。

幼儿早操活动强度结合前后活动内容而变化：“强——中强——弱”。

幼儿园体育活动内容的特点之一是基础性，即幼儿园体育所要发展的身心素质和所组织实施的活动内容是低层次的、必需的、易做到的，是幼儿未来发展的基础。

体育能力是指有效完成体育活动的本领，它由身心各种因素构成。