师范院校的师德培养工作必须依据这一年龄阶段学生的生理、心理及品德形成的规律进行，有针对性地进行教育。这遵循的是教师职业道德教育原则的（）

在教教师职业道德评价活动开始之前，为了使其更为有效地实施而进行的评价称为（）

具备了独立的教育实践能力，能胜任学科教学的教师，处于教师职业生涯发展的（）

教师职业道德修养的最终目的和归宿是（）

教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，更大的文化含量，这体现了教师职业道德的（）

“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一教育方针于1978年正式载入（）

“教师从教之日，正是重新学习之时。”这体现了教师是（）

把教师职业道德评价分为具体评价和元评价的依据是（）

以“关注阶段”论首开教师发展阶段研究先河的是（）

教育的核心和灵魂是（）

社会生产力的发展是教师职业形成的基础。

教师职业道德是一种社会意识，受一定社会生产关系的制约。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

教育科学知识素养主要是指教师掌握教育学方面的知识。

教师是否能够做到严谨治学、勇于创新是衡量教师道德水准高低的一个起码尺度。

教师良好职业道德品质形成的最主要、最关键的途径是外部的影响和教育。

准教师必须重视个性心理品质的培养。

教师职业道德评价原则会随着社会的不断进步而不断丰富和充实。

真实性原则是教师专业发展评价中最基本的也是最重要的原则。

基础教育改革的成败在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。