游戏得以开展的主要动力是儿童的()。

幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是()。

幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是()。

下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是()。

不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的()。

以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是()。

蒙台梭利圆柱体排序教具属于()。

户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性，为他们参与户外游戏创造条件。它所依据的原则是()。

下列户外集体游戏中，不适合小班幼儿的是()。

“老鹰捉小鸡”属于()。

教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是()。

不同形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于()。

角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是()。

下列不属于身体运动游戏发展阶段的是()。

建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于()。

搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是()。

规则游戏的特点是()。

儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段的是()。

所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力，并且结合玩具和实物来进行的教学游戏适用于()。

皮亚杰认为，象征性游戏处于()。

在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是()。

下列不属于益智玩具特性的是()。

按游戏的社会性分类，游戏可分为()。

能理解略微复杂游戏规则的年龄段是()。

教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是()。

下列不属于儿童游戏基本要素的是()。