首次明确提出比较教育这一概念的著作是（）

主张“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是（）

通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（）

19世纪，致力于普及幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是（）

麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是（）

英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是（）

1826年，创立法国第一所日间看护中心的是（）

法国母育学校的第一目标是（）

1855年，把福禄倍尔方法传入法国的是（）

1924年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是（）

德国学前教育的指导性课程理论是（）

美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的（）

由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是（）

20世纪50年代末60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）

日本学前教育机构保育所招收的幼儿为（）

在瑞典，招收O一6岁儿童，全年开放，大部分对儿童进行混合年龄编班的学前教育机构被称为（）

巴西教育部下设立的学前教育协调局的主要目标是（）

1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题，成立了（）

在新西兰，一直保持其独立住，拒绝为了获取政府基金而由国家控制的学前教育机构是（）

《幼儿教育振兴法》颁布之后，韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制，其中“新村合作幼儿园”的主管部门是（）

关于朝鲜的学前教育，正确的说法是（）

在《人性的稳定与变化》中，提出了“儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期，早期缺乏智力刺激的儿童，将永远达不到原来应达到的水平99的心理学家是（）

蒙台梭利教育方法的核心是（）

皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童所蕴涵的逻辑是动作逻辑，并且出现了思维(智力)的萌芽，这一阶段是（）

根据加德纳的多元智力理论，智力是（）

光谱方案的主要理论基础是（）

联合国教科文组织21世纪委员会认为，教育的使命就是教学生懂得人类的多样性，还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。反映了世界学前教育的发展趋势之一即（）

在瑞典，幼儿园、托儿所大部分开支的承担者是（）

体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是（）

最近几十年中，加拿大早期教育发展趋势之一是（）