在德国莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是（）

通过长期的观察和经典酌实验，详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的发展事实，最后归纳出年龄常模和发展理论的心理学家是（）

遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素之一是（）

通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于（）

儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）

华生认为， 适用于人所熟悉的材料， 例如浏览一段熟悉的诗歌， 这种思维应用属于（）

斯金纳认为，操作行为主义的核心概念是（）

精神分析学说的创始人是（）

力比多转化为社会赞同的高级文化活动，如艺术、科学和哲学，这叫做（）

当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了（）

“吃不到葡萄就说葡萄酸” ，这种现象用霍妮的防御机制理论解释属于（）

儿童进人学龄期后，开始感受到幼儿期的游戏缺少一种能够制造而且制作精美的感觉，从而产生不满和不快。埃里克森把这种感觉称为（）

根据皮亚杰的研究，儿童发展的早期是（）

儿童早期的动作，最终会内化为（）

维果茨基认为，建立人类心理学的基本原则是（）

维果茨基认为，一切发展理论的核心问题是（）

维果茨基认为，我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平，第二种叫作（）

家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用，构成了微观系统之外的（）

下列不属于婴儿与依恋对象保持联系的行为是（）

婴儿看到人脸而微笑，由于饥饿而啼哭，就行为的起因而言，这属乎（）

能为儿童中枢神经系统的发育提供线索的是应人能。

弗洛伊德认为儿童的焦虑可以分为：真实性焦虑、神经性焦虑和精神性焦虑。

低级心理都是随意的、 被动的、 由客体引起的， 包括感觉、 知觉、冲动性意志等。

依恋的生物功能就是保护，使儿童与成人之间保持一个可以接受的距离，保护儿童不受环境中有害因素的伤害。