《课程与教学论》自考试题与答案(一)
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- 发布时间：2021-05-28
- 试卷题量：37题
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- 试卷分类：幼儿园课程
- 试卷类型：模拟试题
试题列表
- 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )
- “泰勒原理”的实践基础是（）
- 提出“最近发展区”理论假设的是（）
- 确定学习者需要的过程本质上是（）
- （）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、 为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
- “精神助产术” 的确立者是（）
- （）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
- “副学习”概念的提出者是（）
- 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
- 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）
- 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”， ( ) 是其中之一。
- 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
- 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）
- （）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
- “道尔顿制”的确立者是（）
- 范例教学的三个基本特性是（）
- “非指导性教学”的教育目的是使学生（）
- （）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
- 生成性目标取向追求的是（）
- （）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
- “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是 ( ) 的观点。
- 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）
- 浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）
- 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）
- 课程实施的忠实取向在本质上受 ( ) 支配。
- （）是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
- 把教育评价分为古典的考试型时期、 心理测量占统治地位时期、 后现代时期的教育家是（）
- 下列各项中 ( ) 不属于建构主义教学模式。
- 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）
- 在非指导性教学中，教师是作为 ( ) 存在的。
- “教育目标分类学”有哪些基本特征?
- 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么？
- 简述程序教学的含义与教学设计的原则。
- 倡导综合课程的基本依据是什么？
- 教学过程的本质表现在哪些方面?
- 论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
- 世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
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