2018年最新《课程与教学论》试题及答案
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- 发布时间：2020-06-18
- 试卷题量：39题
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- 试卷分类：课程与教学论
- 试卷类型：历年真题
试题列表
- 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
- “泰勒原理”的实践基础是()
- 提出“最近发展区”理论假设的是()
- 确定学习者需要的过程本质上是()
- ()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
- “精神助产术”的确立者是()
- ()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
- “副学习”概念的提出者是()
- 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
- 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
- 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
- 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
- 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
- ()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
- “道尔顿制”的确立者是()
- 范例教学的三个基本特性是()
- “非指导性教学”的教育目的是使学生()
- ()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
- 生成性目标取向追求的是()
- ()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
- “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是()的观点。
- 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
- 浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
- 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
- 课程实施的忠实取向在本质上受()支配。
- ()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
- 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
- 下列各项中()不属于建构主义教学模式。
- 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
- 在非指导性教学中，教师是作为()存在的。
- “教育目标分类学”有哪些基本特征?
- 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
- 简述程序教学的含义与教学设计的原则。
- 倡导综合课程的基本依据是什么?
- 教学过程的本质表现在哪些方面?
- 论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
- 世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
- 论述课程与教学目标设计的策略。
- 论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：
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