详细阅读下面的早期阅读活动设计的方案，根据早期阅读活动目标的要求、 活动设计与组织的原则等原理， 对此案例进行分析与评价。

(1)引导儿童掌握汉字：口、鼻、耳、眼、眉、手、脚;

(2)帮助儿童感知汉字的结构，正确书写汉字。活动准备：

(1)五官和汉字卡片一套;

(2)卡通人物挂图一张。

活动过程：

(1)请儿童观察五官和汉字卡片，引发兴趣;

(2)教师带领儿童认读汉字;

(3)引导儿童初步感知汉字的结构。告诉他们“耳、手、口”是独立结构;“眼”是左右结构;“脚”是左中右结构;“鼻”是上中下结构。

(4)归纳阅读内容：

①采用卡通人物挂图帮助儿童巩固已学过的汉字;

②组织儿童开展“指五官’’的游戏活动，使儿童在愉快的游戏气氛中进行阅读活动。

答：

活动目标：活动目标中儿童不可能通过一次活动“掌握”词语的运用;正确书写汉字不是早期阅读的目标，幼儿期主要是提高儿童对书面语言的兴趣，让儿童乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索欲望;活动目标仅关注儿童语言发展，不太全面。

活动准备：材料准备较合理。

活动过程：教师能在一定程度上引发儿童的学习兴趣;活动过程有些小学化，认读汉字、了解汉字结构、复习巩固汉字等不符合早期阅读提倡的教育理念，即培养儿童对书面语言的兴趣，帮助儿童初步认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握初步的早期阅读技能等。